Каракулі як результат вільного маніпулювання олівцем.

Каракулі як результат вільного маніпулювання олівцем, але при наступних візуальних асоціаціях з реальними предметами і називання словом цих асоціацій (у цьому разі графічна побудова набуває значення знаку).

Каракулі як попередньо плановий знак реального предмета, який не містить зображення (черговість ІІ і ІІІ стадії умовна). ІV стадія – каракулі як специфічний для зображувальної діяльності знак – графічна побудова, яка відтворює загальні риси зображуваного предмета

Всі відповіді правильні

Назвіть послідовність розвитку каракулів у дітей у до зображувальному періоді?

Перевіряє знання про етапи, види та особливості прояву образотворчих здібностей у дошкільному віці.

Б.Теплов, Є.Ігнатьєв, В В.Котляр, В. Кірієнко

М.Волков, Є.Фльоріна, Н.Сакуліна, Г.Підкурганна

Т.Казакова, Т.Комарова, Н.Халєзова, Є.Бєлкіна

Дослідження проблеми розвитку образотворчих здібностей в 50-60 р.р.

Здібність передачі форми, кольору

Здібність передачі величини, будови, пропорції

Здібність передачі статики, динаміки, розташування

Етапи становлення основних видів образотворчих здібностей, що розвиваються в зображувальному періоді?

Назвати сучасні дослідження проблеми розвитку образотворчих здібностей у дошкільників

Основа розвитку образотворчих здібностей?

Збільшений розмір предметів – з метою показати своє відношення до зображуваного

Допускають значні помилки у зображенні предметів: відсутні не лише деталі, а й основні частини; недостатній розвиток аналітико-синтетичного мислення.

Спеціально порушують передачу величини предмета, показуючи своє відношення до зображуваного

Особливості передачі величини дітьми у зображувальному періоді?

Поворотом ступнів ніг людини в один бік чи в інший бік

Малюючи велике коло над головою, показуючи, що діти підняли руки вгору

Краплями сліз з очей ляльки, передають стан дівчинки, яка плаче

Особливості передачі динаміки і статики дітьми дошкільного віку в зображувальному періоді?

Яскравими кольорами малюють позитивних героїв, своїх улюбленців

Гамою темних кольорів, показують негативне відношення до персонажів, малюють їх зменшеного розміру

Розміщують негативних персонажів десь у куточку, скрученими, зігнутими, малих розмірів

Особливості передачі кольору дітьми дошкільного віку в зображувальному періоді?

Спостерігаються рентгенівські малюнки

Спеціальне порушення пропорцій предмета для підсилення виразності образів

Спостерігаються малюнки із оберненою перспективою

Особливості передачі пропорційних співвідношень дітьми дошкільного віку в зображувальному періоді?

Здібність зображати форми предметів, передавати пропорційні співвідношення між їхніми частинами та предметами;

Уміння передавати рухи

Уміння передавати просторові співвідношення (композиція);

Уміння передавати кольори та відтінки;

Особливості передачі форми дітьми дошкільного віку в зображувальному періоді?

Перший етап – до зображувальний – починається з того моменту коли до рук дитини вперше потрапляє будь-який зображувальний матеріал: папір, олівець, глина, кубики тощо. Другий етап – із появою свідомого зображення предметів починається зображувальний період у розвитку здібностей. На цьому етапі можна поставити завдання систематичного навчання дітей

Передача просторових співвідношень

Передача часових відношень

Періодизація розвитку образотворчих здібностей в перед дошкільному та дошкільному віці.

Здібності можна помітити в діяльності, а задатки – анатомо-фізіологічні особливості, які сприяють більшому або меншому розвитку здібностей

Задатки і здібності досить пов’язані; від рівня розвитку одних буде залежати діяльність інших

Сприятливе поєднання різних задатків характерне для обдарованої дитини і відповідно про таку дитину можна сказати, що вона здібна.

У чому суттєва відмінність задатків від здібностей дітей?

Питання 5 з 13