pedahohika-ta-psykholohiya

Тест з дидактики включає 110 питань, що охоплюють основні категорії та принципи дидактики, методи та форми навчання, контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів.

Дидактика - це розділ педагогіки, який вивчає теорію навчання та освіти. Вона розробляє закономірності, принципи, форми, методи та засоби навчання.

Розділ педагогіки про навчання і освіту – це …

Спеціальна педагогіка

Дидактика тісно пов'язана з філософією (методологічна основа), анатомією та фізіологією (фізіологічні основи навчання), віковою та педагогічною психологією (психологічні закономірності навчання), методиками викладання навчальних предметів (конкретні методи навчання).

Вкажіть, з якими науками пов'язана дидактика?

Вікова фізіологія. Література. Методики викладання предметів.

Вікова фізіологія. Література. Історія.

Філософія. Анатомія і фізіологія. Вікова і педагогічна психологія. Методики викладання навчальних предметів.

Філософія. Історія. Література. Методики викладання навчальних предметів.

Основні етапи оволодіння знаннями включають: сприймання (отримання інформації), осмислення (розуміння змісту), узагальнення (виділення суттєвого), закріплення (запам'ятовування) та використання на практиці (застосування знань).

Вкажіть основні етапи оволодіння учнями знаннями?

Спостереження, самостійна робота, аналіз, синтез

Сприймання, осмислення, узагальнення, закріплення, використання на практиці

Сприймання, самостійна робота, вирішення завдань, застосування на практиці

Розуміння, застосування на практиці, узагальнення

Процес навчання має три основні функції: освітню (передача знань), виховну (формування цінностей та ставлень) та розвиваючу (розвиток здібностей та якостей особистості).

Основні функції процесу навчання.

Освітня, виховна, розвиваюча

Стимулююча, виховна, контролююча

Рушійними силами процесу навчання є протиріччя між пізнавальними завданнями та наявним рівнем знань, умінь та навичок учнів. Ці протиріччя стимулюють розвиток пізнавальної діяльності.

Рушійними силами процесу навчання є:

Відповідальність учнів за свої знання

Розуміння учнями суспільного обов'язку старанно вчитися

Вимоги вчителів, які ставляться учням

Знання - це узагальнений досвід людства, що відображає різні галузі дійсності у вигляді фактів, правил, закономірностей, теорій, якими володіє наука.

Узагальнених досвід людства, що відображає різні галузі дійсності у вигляді фактів, правил, закономірностей, теорій – це…

Уміння - це здатність людини свідомо виконувати певні дії на основі знань під час свідомої діяльності.

Здатність людини свідомо виконувати дію на основі раніше здобутих знань - це…

Навчання - це процес взаємодії вчителя та учнів, спрямований на оволодіння знаннями, вміннями, навичками, методами самостійної пізнавальної діяльності, розвиток інтелектуальних можливостей та формування наукового світогляду.

Що називають навчанням?

Процес взаємодії вчителя та учнів, в результаті якого учні оволодівають знаннями, вміннями і навичками, методами самостійної пізнавальної діяльності, забезпечується їх інтелектуальний розвиток, формується науковий світогляд.

Цілеспрямована і систематична робота вчителя, спрямована на озброєння учнів знаннями, уміннями, навичками, підготовку їх до активної життєвої діяльності.

Діяльність учнів, в результаті якої здійснюється розвиток інтелектуальних можливостей особистості.

Передбачає оволодіння учнями методами навчальної діяльності, в результаті якої буде здійснюватися їхній розумовий розвиток.

Принципи дидактики - це вихідні положення, які визначають зміст, організаційні форми та методи навчальної роботи відповідно до мети виховання і навчання.

Що називають принципами навчанням?

Принципи навчання виражають загальні закономірності і методи викладацької роботи учителя відповідно до потреб суспільства.

Принципи дидактики — це вихідні положення, які визначають зміст, організаційні форми і методи навчальної роботи відповідно до мети виховання і навчання.

Принципи навчання – це правила і закономірності, за якими має бути організована пізнавальна діяльність учнів.

Принципи навчання – це практичні судження про діяльність вчителя.

Правила навчання - це регулятивні судження про конкретні дії вчителя та учнів з метою реалізації вимог того чи іншого принципу навчання.

Що називають правилами навчання?

Правила навчання –це практичні судження про діяльність вчителя за певних умов.

Правила навчання – це регулятивні судження про конкретні дії вчителя та учнів з метою реалізації вимог того чи іншого принципу

Правила навчання – це вихідні положення, на яких базується теорія і практика навчання.

Правила навчання – це вимоги, яких повинні дотримуватися учні на уроці.

Систематичне виконання домашніх завдань та повторення навчального матеріалу належить до принципу систематичності та послідовності навчання, який передбачає логічну послідовність у викладанні матеріалу.

До якого принципу навчання належить таке дидактичне правило: Систематичне виконання домашніх завдань учнями, систематичне повторення навчального матеріалу.

Систематичність і послідовність навчання

Індивідуалізація навчання

Закономірності навчання - це об'єктивні, стійкі та істотні зв'язки в навчальному процесі, які зумовлюють його ефективність.

Що називають закономірностями навчання?

Основні положення, що визначають зміст, організаційні форми та методи навчального процесу.

Вихідні, керівні положення, що визначають хід викладання та учіння у відповідності до мети виховання й навчання.

Практичні вказівки, які використовуються в конкретній навчальній ситуації.

Об'єктивні, стійкі й істотні зв'язки в навчальному процесі, що зумовлюють його ефективність.

Зміст освіти відображається в навчальних планах (структура освітнього процесу), підручниках та посібниках (конкретний навчальний матеріал), навчальних програмах (зміст навчальних предметів).

В яких документах відображається зміст освіти?

Розпорядження МОН. Підручники. Методичні рекомендації.

Рішення педагогічної ради школи. Навчальні плани. Навчальні посібники.

Закон України про освіту. Методичні листи МОН України. Підручники.

Навчальні плани. Підручники та посібники. Навчальні програми.

Зміст освіти - це система наукових знань, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує всебічний розвиток розумових і фізичних здібностей учнів, формування їх світогляду, моралі і поведінки, підготовку до суспільного життя і праці.

Виберіть правильне визначення поняття «зміст освіти»:

Зміст освіти — це те коло знань, яке відбирає кожен учень для свого розвитку, задоволення інтересів, нахилів, підготовки до професійної діяльності.

Зміст освіти — це перелік предметів, які повинні вивчатися у загальноосвітній школі, із зазначенням кількості годин, відведених на їх вивчення, а також тем і розділів.

Зміст освіти — це процес взаємодії вчителя й учнів, в результаті якого учні оволодівають знаннями, вміннями і навичками, методами самостійної пізнавальної діяльності, забезпечується їх інтелектуальний розвиток, формується науковий світогляд.

Зміст освіти — це система наукових знань, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує всебічний розвиток розумових і фізичних здібностей учнів, формування їх світогляду, моралі і поведінки, підготовку до суспільного життя і праці.

Знання - це узагальнений досвід людства, що відображає різні галузі дійсності у вигляді фактів, правил, висновків, закономірностей, ідей, теорій, якими володіє наука.

Сукупність умінь і навичок, якими має оволодіти учень.

Узагальнений досвід людства, що відображає різні галузі дійсності у вигляді фактів, правил, висновків, закономірностей ідей, теорій, якими володіє наука.

Теоретичний матеріал про закони і правила поведінки людини у світі.

Система наукових знань, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує всебічний розвиток розумових і фізичних здібностей учнів, формування їх світогляду, моралі і поведінки, підготовку до суспільного життя і праці.

Уміння - це здатність виконувати певні дії на основі знань під час свідомої діяльності.

Застосування знань у виробничій сфері

Здатність виконувати певні дії на основі знань під час свідомої діяльності

Готовність діяти автоматично при виконанні тих чи інших дій

Узагальнений досвід людства, що відображає різні галузі дійсності у вигляді фактів, правил, висновків, закономірностей ідей, теорій, якими володіє наука

Навички - це способи виконання певних дій на основі знань та умінь на підсвідомому, автоматизованому рівні.

Здатність учня застосовувати знання у практичній діяльності

Спроможність людини застосовувати знання у повсякденній діяльності

Способи виконання певних дій на основі знань та умінь на підсвідомому, автоматизованому рівні

Навчальна програма - це державний документ, в якому подано характеристику змісту навчального матеріалу із зазначенням змістових ліній, тем та очікуваних результатів навчання.

Яке дидактичне поняття визначають таким чином: державний документ, в якому подано характеристику змісту навчального матеріалу із зазначенням змістових ліній, тем та очікуваних результатів навчання?

Навчальна програма лежить в основі перевірки знань, умінь і навичок учнів, оскільки вона визначає зміст навчального матеріалу та очікувані результати навчання за кожний навчальний рік.

Який документ лежить в основі перевірки знань, умінь і навичок учнів за кожний навчальний рік?

Поурочний план учителя

Навчальний план - це державний документ, в якому визначено перелік освітніх галузей, навчальних предметів, порядок їх вивчення за роками, кількість годин на тиждень та навчальний рік, гранично допустиме навантаження на учня, структуру навчального року.

Державний документ, в якому визначено перелік освітніх галузей, навчальних предметів, порядок їх вивчення за роками, кількість годин на тиждень та навчальний рік, гранично допустиме навантаження на учня, структура навчального року – це…

Розклад уроків складають на основі робочого навчального плану, оскільки він визначає конкретний час проведення уроків з кожного предмета відповідно до кількості годин, зазначених у плані.

Який шкільний документ складають на основі робочого навчального плану?

Річний план роботи школи

Поурочні плани вчителя

План роботи класного керівника

Навчальний посібник - це навчальна книга, в якій подано зміст навчального матеріалу, що містить додаткові відомості, завдання, спрямовані на розширення пізнавальних інтересів учнів, розвиток їх самостійної пізнавальної діяльності.

Навчальна книга, в якій подано зміст навчального матеріалу, що містить додаткові відомості, завдання, спрямовані на розширення пізнавальних інтересів учнів, розвиток їх самостійної пізнавальної діяльності – це…

Підручник - це навчальна книга, в якій розкривається зміст навчального предмету відповідно до навчальної програми і вимог дидактики.

Навчальна книга, в якій розкривається зміст навчального предмету відповідно до навчальної програми і вимог дидактики – це…

Типи підручників: інформаційні (передача готових знань), проблемні (організація проблемних ситуацій), програмовані (поетапне засвоєння матеріалу), комплексні (інтегровані підходи до вивчення).

Назвіть типи підручників. Виберіть правильну відповідь.

Інформаційні, програмовані, комплексні

Програмовані, проблемні, інформаційні

Інформаційні, проблемні, програмовані, комплексні

Структура типової освітньої програми включає: пояснювальну записку (мета, завдання, особливості), зміст навчання за змістовими лініями (тематичне планування), очікувані результати навчання (компетентності та навички).

Вкажіть структуру типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти:

Пояснювальна записка. Власне навчальна програма.

Навчально-виховні завдання навчального предмета. Методичні рекомендації. Зміст навчального матеріалу.

Тексти, позатекстові елементи.

Пояснювальна записка. Зміст навчання за змістовими лініями. Очікувані результати навчання здобувачів освіти.

Методи навчання - це способи взаємопов'язаної діяльності вчителя та учнів, спрямовані на вирішення завдань освіти, виховання і розвитку в процесі навчання.

Методи навчання – це…

Шлях, за яким рухається думка від вчителя до учня з метою передачі знань останньому.

Зразки матеріальної та духовної культури, які використовують у процесі навчання.

Способи взаємопов'язаної діяльності вчителя та учнів, спрямовані на вирішення завдань освіти, виховання і розвитку в процесі навчання.

Вихідні закономірності, які визначають організацію навчального процесу в школі.

Засоби навчання - це предмети матеріальної та духовної культури, які використовуються у процесі навчання та виконують специфічні дидактичні функції.

Засоби навчання – це…

Наочність, технічні пристрої, що використовуються у процесі навчання.

Предмети матеріальної та духовної культури, які використовуються у процесі навчання та виконують специфічні дидактичні функції.

Способи взаємопов'язаної діяльності вчителя та учнів, спрямовані на оволодіння учнями знаннями, вміннями і навичками.

Наочність, шкільні речі, які використовують у процесі навчання.

Словесні, наочні та практичні методи - це методи навчання за домінуючим джерелом здобуття інформації (слово, образ, діяльність).

Словесні, наочні та практичні методи — це...

Методи навчання за характером пізнавальної діяльності учнів.

Методи навчання на основі діяльнісного підходу.

Методи навчання за домінуючим джерелом здобуття інформації.

Методи навчання за логікою засвоєння знань.

Бесіда, розповідь, лекція, пояснення, інструктаж - це словесні методи навчання, які базуються на слові як джерелі інформації.

Бесіда, розповідь, лекція, пояснення, інструктаж — це...

Словесні методи навчання

Наочні методи навчання

Практичні методи навчання

Проблемні методи навчання

Вправа, практична робота, лабораторна робота - це практичні методи навчання, які базуються на практичній діяльності учнів.

Вправа, практична робота, лабораторна робота — це...

Гностичні методи навчання

Індукція, дедукція, аналіз, синтез - це методи навчання за логікою засвоєння знань (від часткового до загального та навпаки).

Індукція, дедукція, аналіз, синтез — це...

Методи навчання за рівнем пізнавальної діяльності учнів.

Методи навчання за джерелом знань.

Спостереження - це метод навчання, що передбачає цілеспрямоване, безпосереднє сприйняття явищ та процесів навколишньої дійсності.

Метод навчання, що передбачає цілеспрямоване, безпосереднє сприйняття явищ та процесів навколишньої дійсності – це …

Вправа - це метод навчання, який передбачає цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями певних дій чи операцій з метою формування умінь та навичок.

Визначте сутність вправи як методу навчання:

Вправа як метод навчання спрямована на заглиблення у сутність певних явищ чи процесів з метою використання цього матеріалу на практиці.

Вправа — метод навчання, який передбачає цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями певних дій чи операцій з метою формування умінь та навичок.

Вправи як методи навчання спрямовані на оволодіння учнями технологіями виконання певних навчальних завдань.

Правильної відповіді немає

Робота учнів над розв'язуванням задачі відноситься до методу вправи, оскільки передбачає багаторазове повторення дій з метою формування умінь та навичок.

До якого методу навчання необхідно віднести роботу учнів над розв'язуванням задачі?

Форма організації навчання - це зовнішній вияв узгодженої діяльності вчителя та учнів, яка здійснюється у певному режимі та згідно з регламентом.

Вкажіть правильне визначення поняття «форма організації навчання»:

Зовнішній вияв узгодженої діяльності вчителя та учнів.

Це спосіб взаємопов' язаної діяльності вчителя та учнів.

Це урок, екскурсія, домашня самостійна робота.

Зовнішній вияв узгодженої діяльності вчителя та учнів, яка здійснюється у певному режимі та згідно з регламентом.

Загальні форми організації навчання включають: урок, екскурсію, домашню самостійну роботу, семінар, екзамен, залік, додаткові заняття, факультативні заняття, заняття гуртка, практикум.

Виберіть загальні форми організації навчання:

Словесні, наочні, практичні

Урок, екскурсія, домашня самостійна робота, семінар, екзамен, залік, додаткове заняття, факультативне заняття, заняття гуртка, практикум

Белл-ланкастерська форма навчання, Дальтон-план, бригадно-лабораторна форма навчання

Індивідуальна, групова, колективна

Екскурсія - це організований вихід за межі школи для спостереження виучуваних явищ в природних умовах або у спеціально створених сховищах колекцій.

Якому поняттю відповідає організований вихід за межі школи для спостереження виучуваних явищ в природних умовах або у спеціально створених сховищах колекцій?

Домашня самостійна робота

Домашня самостійна робота - це форма організації самостійного, індивідуального вивчення школярами навчального матеріалу в позаурочний час.

Яке поняття визначають як форму організації самостійного, індивідуального вивчення школярами навчального матеріалу в позаурочний час?

Основні типи уроків за дидактичною метою: урок узагальнення і систематизації, урок засвоєння нових знань, урок формування умінь і навичок, урок застосування знань на практиці, урок контролю і корекції, комбінований урок.

Назвіть основні типи уроків за дидактичною метою:

Заучування напам'ять, комбінований урок, екскурсія, індивідуальна робота з учнями, формування понять та умінь, демонстраційний тип уроку

Індивідуальна робота, урок-лекція, урок формування умінь і навичок, урок ілюстрації навчального матеріалу, урок контролю знань, урок-диспут

Урок узагальнення і систематизації, урок засвоєння нових знань, урок формування умінь і навичок, урок застосування знань на практиці, урок контролю і корекції, комбінований урок

Урок-пояснення, урок-екскурсія, робота на навчальних ділянках, урок перевірки знань, проблемний урок, нетрадиційний урок, урок з комп'ютерною підтримкою, урок - лабораторна робота

Структура уроку залежить від основної дидактичної мети, яка визначає послідовність етапів та їх зміст.

Структура уроку залежить від...

Основної дидактичної мети

Місця уроку в загальній системі уроків

Методів, засобів навчання

Творчого характеру роботи вчителя з конкретнимкласом

Я.А. Коменський вперше науково обґрунтував класно-урочну систему навчання у своїй праці «Велика дидактика».

Який педагог вперше науково обґрунтував класно-урочна систему навчання?

Основні вимоги до уроку: санітарно-гігієнічні, виховні, світоглядні, організаційні, дидактичні, психологічні, етичні.

Вкажіть основні вимоги до уроку:

Санітарно-гігієнічні. Виховні. Психолого-фізіологічні. Світоглядні.

Організаційні. Дидактичні. Психологічні. Етичні.

Дидактичні. Психологічні. Світоглядні.

Санітарно-гігієнічні. Виховні. Світоглядні. Організаційні. Дидактичні. Психологічні. Етичні.

Спеціальні форми організації навчання: Белл-ланкастерська форма навчання (взаємне навчання), Дальтон-план (індивідуальне навчання), бригадно-лабораторна форма навчання.

Виберіть спеціальні форми організації навчання.

Види екскурсій за навчальним предметом: виробнича (підприємства), природнича (природа), краєзнавча (історичні місця), мистецька (музеї, виставки).

Вкажіть види екскурсій за навчальним предметом:

Вступна, поточна, підсумкова

Виробнича, природнича, краєзнавча, мистецька

Позаурочні форми організації навчання: семінар, екскурсія, гурток, практикум, домашня робота, факультатив.

Визначте, в якій із наведених груп зазначені позаурочні форми організації навчання.

Факультатив. Ілюстрація. Інструктаж. Логіка. Екскурсія. Дальтон-план

Інструктаж. Факультатив. Бесіда. Диспут. Практикум. Синтез

Семінар. Екскурсія. Гурток. Практикум. Домашня робота. Факультатив

Домашня робота. Аналіз. Дискусія. Гурток. Факультатив. Мандрівка

Тест на тему "Дидактика" з педагогіки

Поради для успішного проходження