Добре володіння спеціальними знаннями, уміннями , навичками в галузі образотворчої діяльності

творчі завдання різних рівнів складності

співвідношення дій вихователя з рівнем самостійності дітей у вирішенні творчих завдань різних рівнів складності

створення творчої атмосфери в групах , формування суспільно-значимих і особистісно-значимих мотивів діяльності, заохочення до оригінальних і самостійних рішень, наявність зображувальних матеріалів, організація конкурсів, змагань, виставок

Назвати об’єктивні умови, які активізують творчість дітей?

Перевірка знань з питань розвитку творчості дошкільників у образотворчій діяльності, етапів творчого процесу, умов та методів педагогічної підтримки.

Особливостей навчання

Від творчих завдань різних рівнів складності.

Всі відповіді правильні

Від чого залежить темп творчого розвитку дитини дошкільного віку?

Художня творчість –загадковий процес

На ній ґрунтується наука й мистецтво

Здобутки людської цивілізації, форми життя людей

Пояснити актуальність формування творчої особистості на сучасному етапі.

виникненні задуму (ідеї), виношуванні задуму, реалізації задуму, створенні художнього образу

у наявності досвіду, інтересу до предметів та явищ навколишньої дійсності

у виникненні задуму, реалізації задуму, результаті творчого процесу

у наявності різноманітних зображувальних матеріалів, заохочення до оригінальних самостійних рішень

У чому полягає своєрідність творчості в образотворчій діяльності дитини-дошкільника?

вікова актуальність художньо-творчого розвитку особистості у дошкільному, молодшому шкільному віці, коли спостерігається сенситивність до художньої діяльності в усіх її проявах, і наочно проявляється в образотворчій діяльності, що потребує грамотного педагогічного керівництва, і умов, які матимуть стійкий вплив на все подальше життя людини, її інтелектуальне і духовне зростання;

особистісну стратегію як теорію, в основі методичного забезпечення якої лежать засоби вільного художнього виховання; оптимальну педагогічну організацію навчання і виховання, яка охоплює 100% дітей і не потребує додаткових матеріальних витрат;

необхідний рівень педагогічного впливу, інструментально оснащений, здатний забезпечити навчальну діяльність і розвиток периферійного рівня художньо-творчої обдарованості особистості (за умови достатньої «підготовки» внутрішніх рівнів цієї обдарованості);

Що є головними моментами психолого-педагогічної концепції гуманізації суспільства у процесі художньо-творчого розвитку дітей?

Виникнення ідеї (задуму) Реалізація задуму

Дозображувальний, зображувальний

Назвіть етапи творчої діяльності дитини.

Поява нової продукції та розуміння її оточуючими

Які педумови продуктивної творчості виділяє Н. Ветлугіна

Художні враження ; Сім’я , її художні інтереси

Обладнання , посібники

Назвіть провідні чинники впливу на художню творчість дітей

У творчості розкривається в дитини інтерес

Пасивне керівництво, полегшення завдань. Вимог до дитини, , а також активне але помилкове керівництво, дають реакцію спаду інтересу в плані дитячої творчості.

Щоб навчання було близьким , доступним цікавим за змістом. Великого значення надавала емоційно-образному слову вихователя

Є.Фльоріна про розвиток творчості у дошкільників.

Вважають незвичайним прийомом малювання крапками(фарбами, фломастером , олівцем).

Метод монотипії, кляксографії.

Метод чарівного малюнка (використання нетрадиційних технік у зарубіжній школі спрямоване на самовираження дитиною своїх почуттів, головне при цьому процес, а не кінцевий результат).

У чому сутність сучасних американських досліджень?

Використання нетрадиційних форм роботи

Система педагогічної роботи з дітьми, яка передбачає різні види зображувальної діяльності, поетапність оволодіння ними, нетрадиційні техніки, ігрові прийоми, використання різних зображувальних матеріалів та виразних засобів у їхній єдності

Що сприяє підвищенню ефективності навчання дошкільнят?

створення художнього образу засобами виразності різних видів образотворчої діяльності, оволодіння різноманітними технічними прийомами роботи з різними матеріалами та способами виконання зображень

висловлювати власні думки та почуття в усіх видах образотворчої діяльності, оволодіння елементарними знаннями про основні види та жанри образотворчого мистецтва, їх спільні та відмінні риси

орієнтація на індивідуальність дитини (темперамент, здібності, нахили, уподобання, тощо), життєвий досвід, наявність різнобічних інтересів до предметів та явищ навколишнього світу, розвинене образне і логічне мислення, образна пам'ять, відтворююча і творча уява, добре володіння спеціальними уміннями та навичками в галузі образотворчої діяльності

формування суспільно-значимих і особистісно-значимих мотивів творчої діяльності

Назвати суб’єктивні умови розвитку творчості дітей в образотворчій діяльності?

створення творчої атмосфери в групах, формування суспільно значимих і особистісних мотивів

заохочення до самостійних рішень

наявність різноманітних зображувальних матеріалів

організація змагань, конкурсів

Що спонукає дитину до творчої діяльності?

Назвати особливості творчості в образотворчому процесі?

Розвиток образотворчих здібностей і творчості.

Об’єктивні і суб’єктивні умови розвитку здібностей

Навчання , спрямоване на розвиток образотворчих здібностей і творчості дітей

Назвіть два взаємопов’язані завдання навчання дітей образотворчої діяльності?

Співвідношення дій вихователя з рівнем самостійності дітей

Творчі завдання різних рівнів складності

Залежність темпів розвитку від навчання, його особливостей.

Що є провідним способом розвитку творчості дітей в образотворчій діяльності?

Питання 11 з 16